最近,第一屆職業(yè)本科教育學(xué)生畢業(yè)了。我國職業(yè)教育發(fā)展歷程中也迎來一個重要里程碑。目前,全國本科層次職業(yè)學(xué)校32所,其畢業(yè)人數(shù)在今年的畢業(yè)生總體人數(shù)中占比雖然微不足道,但首批畢業(yè)生的就業(yè)成績表現(xiàn)亮眼。
這批畢業(yè)生去往了國企、央企、事業(yè)單位,成為了機(jī)械技術(shù)研發(fā)工程師、電氣工程師、自動化集成視覺工程師,有的考上了研究生繼續(xù)深造,有的考上了公務(wù)員……他們見證著職業(yè)本科的第一個畢業(yè)季。
首批職業(yè)本科畢業(yè)證和學(xué)位證2019年12月,原南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲教育部批準(zhǔn),成為職業(yè)本科學(xué)校;2020年,該校開始招生,截至2022年共開設(shè)了23個本科專業(yè)。經(jīng)歷兩年的“專升本”學(xué)習(xí)后,今年7月,903名職業(yè)本科畢業(yè)生拿到了首批職業(yè)本科畢業(yè)證和學(xué)位證。6月10日,站在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)2022屆本科生畢業(yè)典禮上,對于準(zhǔn)研究生伍濤而言,他的人生增添了另一種可能。由于新冠肺炎疫情阻隔,教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季沒能到現(xiàn)場,但提供了畢業(yè)典禮視頻致辭。他稱:“南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是我國歷史上第一所公辦職業(yè)本科學(xué)校,在座的學(xué)生是我國職業(yè)教育的第一屆本科畢業(yè)生。”“我國職業(yè)本科教育經(jīng)過這么多年的探索創(chuàng)新和突破發(fā)展,第一屆畢業(yè)生終于學(xué)成畢業(yè)。”陳子季說,今天的畢業(yè)典禮“必將在我國職教史上留下濃墨重彩一筆”。此前,國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作的意見》。其中明確指出,普通本科和職業(yè)本科都按照《中華人民共和國學(xué)位條例》《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》《學(xué)士學(xué)位授權(quán)和授予管理辦法》進(jìn)行學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予、管理和質(zhì)量監(jiān)督;在證書效用方面,兩者價值等同,在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。在學(xué)歷和證書都具有同樣效力的基礎(chǔ)上,職業(yè)本科生憑借自身的專業(yè)和技能素養(yǎng)在就業(yè)市場擁有了一定的競爭力。還需正視的是,首批“職業(yè)學(xué)士”就業(yè)形勢向好,尚不能等同于職業(yè)教育在招生上同樣具備一定的吸引力。提到職業(yè)教育,一些學(xué)生和家長仍會搖頭。這與社會對職業(yè)教育的認(rèn)同不無關(guān)系,在人們的刻板印象里,會本能認(rèn)為是學(xué)習(xí)不好的孩子選擇職業(yè)教育,很多職校生并非被作為“人才”,而是當(dāng)作“人手”對待。職業(yè)本科生從一定程度上打通了職業(yè)教育的上升渠道,他們的出現(xiàn)也許會改變?nèi)藗儗τ诼殬I(yè)本科的認(rèn)知。然而職業(yè)本科脫胎于“高職高?!?,這批職業(yè)本科生也許在今后的工作生活中不斷向別人解釋:什么是職業(yè)本科。學(xué)歷證書上“職業(yè)”的字眼,也讓他們不得不面對如何在更廣泛意義上被社會所認(rèn)同、所接納。2014年,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”;2015年,教育部等三部門發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》,遴選了部分試點本科高校探索應(yīng)用型發(fā)展模式,開辟了實現(xiàn)本科職業(yè)教育的新路徑;2019年,國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出“開展本科層次職業(yè)教育試點”。今年5月1日,新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》施行,其中明確:高等職業(yè)學(xué)校教育由??啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實施。這意味著,職業(yè)教育止步于??茖哟蔚膶W(xué)歷“天花板”被打破,為學(xué)生發(fā)展提供了新的出路 在蘇州市職業(yè)大學(xué)就讀高職的陳安莉,入校就在網(wǎng)上查找專升本和成人函授的介紹,在讀書前為自己規(guī)劃好一條出路。2019年,她在新聞上看到了職業(yè)本科的介紹,知道國家很重視職業(yè)本科的教育。帶著試一試的心態(tài),陳安莉報考了南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)。2020年入學(xué),她成為航空工程學(xué)院里電子信息工程專業(yè)2036班的一名學(xué)生。向上學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,是這所職業(yè)本科院校里學(xué)生的最大共識。從周一到周五,課程被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模惏怖虬褧纠锏闹攸c,用框架圖的形式羅列出來。到了考試周,她給自己列了復(fù)習(xí)計劃,哪些是今天要弄懂的課程重點,哪些是大綱里重要的考點?!叭绻幌肴スS里擰螺絲釘,那么就一定要抓住機(jī)會好好學(xué)習(xí)?!?/span>今年,903人成為該校第一批職業(yè)本科的畢業(yè)生。他們分別選擇就讀于機(jī)械電子工程、自動化技術(shù)與應(yīng)用、電子信息工程、軟件工程、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等5個專業(yè),均來自于高職院校,通過參加2020年江蘇“專轉(zhuǎn)本”考試進(jìn)入職業(yè)本科。向上流動的機(jī)會背后是職業(yè)本科多年的艱難摸索。數(shù)據(jù)顯示,我國職業(yè)本科學(xué)?,F(xiàn)有32所,在校生12.9萬人,2021年招生4.1萬人。去年10月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。其中明確提出:2025年,“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”的目標(biāo)任務(wù)。 “職業(yè)本科教育不是普通本科教育的翻版,也不是高職??频难娱L版。職業(yè)本科教育的影響力正在不斷地擴(kuò)大?!?/span>南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏說。在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)里,時常可以看到圖書館里坐滿了讀書的學(xué)生。在一個宿舍里,有人會打燈學(xué)到凌晨兩點多。這一批職業(yè)本科學(xué)生有著對未來發(fā)展更為清晰的規(guī)劃。對于00后學(xué)生王新龍而言,他清晰地知道,只有提高知識和技能才能在企業(yè)里從事更有挑戰(zhàn)性的工作。2019年,這位00后小伙曾去一家芯片制造企業(yè)工作。他面對的是一條“不需要思考”的流水線作業(yè),每天盯著電腦,看機(jī)器的溫度、濕度、壓力等運行數(shù)據(jù)是否在正常范圍,額外的工作是給機(jī)器做清潔維修。而一墻之隔,同一家企業(yè)里的另一批員工,他們負(fù)責(zé)著芯片的研發(fā)工作。王新龍打心眼兒里羨慕。苦于技能水平較低,他入學(xué)后便開始下苦功夫。從前,王新龍從未接觸過機(jī)械原理,在課堂上老師布置了一個作業(yè),需要每個人搭建一個減速器。他拿著書本去一點點摳細(xì)節(jié),齒輪大小需要多大尺寸,系數(shù)核驗是否在標(biāo)準(zhǔn)范圍里?!安辉偈橇魉€的簡單作業(yè),課程對知識和能力素養(yǎng)要求更高了?!钡日n程完成后,他可以用編程軟件,進(jìn)行模擬仿真,完成產(chǎn)品的制作。機(jī)械電子工程技術(shù)專業(yè)2028班學(xué)生王新龍明顯地感受到了學(xué)校“產(chǎn)教融合”帶來的改變。這個00后的學(xué)生第一次在實訓(xùn)課上見識了企業(yè)使用的機(jī)械臂。站在實訓(xùn)臺上,他小心翼翼地拿著手冊,在電腦上按下關(guān)鍵的按鈕。機(jī)械臂得到了“機(jī)器大腦”的指令,可以準(zhǔn)確地把控器件中螺絲的位置,完成作業(yè)。當(dāng)他把課程實訓(xùn)的內(nèi)容跟面試官分享,原以為自己弄砸了這次的應(yīng)聘。但沒想到面試官很感興趣,兩人聊了20多分鐘。一個星期后,他收到了公司的錄用通知書。職業(yè)本科的學(xué)生入學(xué)后要怎么學(xué)?用吳學(xué)敏的話來解讀,“升本不忘‘本’,升格不變‘質(zhì)’,職業(yè)教育辦學(xué)方向不動搖。”落點是在人才方案的制定上。圍繞著裝備制造服務(wù)來辦校的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué),搭建起以通用裝備技術(shù)、專用裝備技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主干,以制造裝備設(shè)計、管理服務(wù)、貿(mào)易流通為支撐的專業(yè)架構(gòu)。當(dāng)然,在教學(xué)上,對教師也有了新的要求。新招來的博士生要先變成“行業(yè)人”。進(jìn)入學(xué)校的前半年,博士生需要在企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉,半年后由老教授手把手地傳授職業(yè)教育的培養(yǎng)智慧,成長為一個“雙師型”的老師。職業(yè)本科是一個新生事物?!皩W(xué)校要自己摸索職教本科是什么、該怎么建、人才該怎么培養(yǎng)。學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊一步一步邊研究、邊探索、邊實踐?!眳菍W(xué)敏說,但探索始終離不開職業(yè)教育的內(nèi)核:產(chǎn)教融合和校企合作。從有資格入讀職業(yè)本科起,伍濤的學(xué)習(xí)進(jìn)入了更為“瘋狂”的模式。帶著一股子“我命由我不由天”的倔勁兒,抱著一摞摞的書,他拉著兩個同學(xué)在去年暑假就轉(zhuǎn)入了一所“一本”院校的研究生備考。最難熬的一關(guān),是心理戰(zhàn)。以前總覺得自己是專科生,學(xué)習(xí)底子差,研究生備考中他就玩了命地學(xué)。“以前不知道學(xué)習(xí)的意義是什么,現(xiàn)在知道了?!蔽闈胱プ 按蚱铺旎ò宓臋C(jī)會”。在自習(xí)室里,早上7點準(zhǔn)時去占座,晚上11點回家。一個新的出路由此鋪開,2022年5月,他被南京工業(yè)大學(xué)土木水利專業(yè)錄取,成為一名準(zhǔn)研究生。他還想再往上跳一跳,“再沖擊一下博士”。無疑,伍濤在一路奮斗。而他的人生軌跡跟職業(yè)教育改革巧合地銜接在一起。出去找工作后,計算機(jī)與軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生徐子銘獲得了與普通本科“同臺競技”的機(jī)會。得益于本科期間學(xué)習(xí)了人工智能等課程,他在畢業(yè)設(shè)計作品中交出了一個智能問答小機(jī)器人,能語音回復(fù)汽車行業(yè)的相關(guān)資訊。在國家規(guī)劃布局內(nèi)重點軟件企業(yè)的培訓(xùn)上,原本計劃21天的大數(shù)據(jù)語句分析培訓(xùn),他當(dāng)時就能給面試官寫出程序,以面試第二的成績進(jìn)入這家公司,成為一名大數(shù)據(jù)BI研發(fā)工程師。他希望自己未來可以成為高精尖技術(shù)儲備人才,“開拓一片新的天地”。在招聘會上,中興通信研發(fā)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人看到了職業(yè)本科學(xué)生做出來的項目:有計算機(jī)與軟件學(xué)院學(xué)生開發(fā)的點餐系統(tǒng),有圖書館的借閱系統(tǒng)?!斑@意味著,如果進(jìn)入到項目團(tuán)隊后,他將很快融入工作”。這位負(fù)責(zé)人拋出了橄欖枝,而此前進(jìn)入研發(fā)團(tuán)隊的員工學(xué)歷均要求在本科畢業(yè)生以上。第一批職業(yè)本科畢業(yè)生走出了校園。他們?nèi)ネ酥袊F路、中核工業(yè)等大型國企;也有的留在了家鄉(xiāng),在大金蘇州研發(fā)分公司等外資企業(yè)工作;還有的選擇了江蘇展芯半導(dǎo)體等高新技術(shù)企業(yè)……帶著職業(yè)本科的畢業(yè)證和學(xué)位證,他們的未來有了更多選擇的機(jī)會。報道顯示,預(yù)計到2025年,職業(yè)本科規(guī)模將占到高等職業(yè)教育的10%以上。然而,如何讓職業(yè)本科生能真正意義上地得到社會層面的接納和認(rèn)可,如何消除有關(guān)職業(yè)教育的隱性限制,這些問題的探索與解決,還有很長的路要走。